miércoles, 15 de noviembre de 2017

JVS-TSLM 5th Planner week 14 November 20th to 24th, 2017

                        

                                          
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 14
 

PROJECT: I KNOW AND ACCEPT MYSELF

THEME:     Prehispanic Cultures, what do I do for MY MEXICO (my school)

GROUP: 5th grade

DATE: November 20th   to 24th, 2017 

Session: 1 (Monday )  

THEME: Mexican Revolution
Free Day

 

                                                                 
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 14
 

PROJECT: I KNOW AND ACCEPT MYSELF

THEME:     Prehispanic Cultures, what do I do for MY MEXICO (my school)

GROUP: 5th grade

DATE:  November 20th   to 24th, 2017

Session: 2 ( Tuesday )

THEME: Reading Comprehension, new vocabulary words

DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym ( garabato doble ), Mental Math, Copy Homework.

 
CURRICULAR AREAS:
Language Arts

 SUBAREA
Reading Comprehension
Writing and representing

DESIRED OUTCOMES (PLOS)
 Interacts with others for the purposes of compare the story with a movie, TV program or another book.  
Uses recognizable letters when writing familiar words. 

DESIRED EVIDENCE (final products): Reading comprehension work published in Facebook and Twitter. Students new vocabulary words written on the notebook.

ACTIVITIES: 1.  Daily routine. Date, We learn…, Brain Gym (garabato doble ), Spell 3 words, Copy Homework. (30min.)
2. Kids listen to the story. “ Daniel’s Duck” by Clyde Robert Bulla ( 2 min. )
3. Compare it with another story, TV program  or movie and illustrate it using the iPad . ( 20 min. )
4. Share your work in Facebook and Twitter. ( 20 min. )
5. Copy on your vocabulary notebook, vocabulary words 1 to 5 week 14 one time.( busy, lazy, careless, clumsy, nimble ) ( 10 min. )
6. Illustrate each one with a small drawing. ( 10 min. )
7. Write the homework in homework section. ( 10 min)


 RESOURCES:  vocabulary list, 8 iPads, reading book
 
PLACE: classroom

CLASS ORGANIZATION: individual, pairs



HOMEWORK: Write one sentence with each voc. word 1 to 5 week 14. Read 10 min.

 

                                                                 
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 14
 

PROJECT: I KNOW AND ACCEPT MYSELF

THEME:     Prehispanic Cultures, what do I do for MY MEXICO (my school)

GROUP: 5th grade

DATE:  November 20th   to 24th, 2017

Session: 3 ( Wednesday )

DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym ( garabato doble ), Spell three words, Copy Homework.

CURRICULAR AREA:
 Language Arts 
Math
Science

 SUBAREA
Writing and representing
Numbers
Social Studies

DESIRED OUTCOMES (PLOS):
 Estimate sums and differences.
Demonstrates enhanced vocabulary knowledge and usage. 
Investigate about kinds of theater.

DESIRED EVIDENCE (final products):  Pearson: Estimate sums and differences quick check.
 
RESOURCES: 7  iPads, vocabulary words 

ACTIVITIES: 1. Daily routine. ( 10 min. )
Enter Pearsonrealize.com
Sign in your username and password.
Answer 2.2 Estimate sums and differences Quick Check.
Send your exam.
Copy on your vocabulary notebook vocabulary words 6 to 10 week 14 one time. ( brave, mighty, meek, clever, dull  ) ( 10 min. )
Illustrate each one with a small drawing. ( 10 min. )
Write the homework in homework section. ( 10 min. )
Investigate what is shadow theater, regular theater, black theater. (15min.)
Write three sentences about each one. (10min.)

 RESOURCES:  vocabulary list, 8 iPads, EnVisionmath
 
PLACE: classroom

CLASS ORGANIZATION: individual

HOMEWORK: Write one sentence with each voc. word 6 to 10 week 14.  Read 10 min.

 


                                                                 
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 14 

PROJECT: I KNOW AND ACCEPT MYSELF

THEME:     Prehispanic Cultures, what do I do for MY MEXICO (my school)

GROUP: 5th grade

DATE:   November 20th   to 24th, 2017

Session: 4 ( Thursday  )

DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym ( garabato doble ), Mental Math, Copy Homework.

CURRICULAR AREA:
Music  Class ( 11:30 to 12:10)
Language Arts 
Math

 SUBAREA
Writing and representing
Form, Shape, Space

DESIRED OUTCOMES (PLOS)
 Lines, rays, and angles.
Organizes thinking by following a framework or rehearsing when presenting ideas and information. 

DESIRED EVIDENCE (final products):  Pearson:Lines, rays, and angles quick check.

RESOURCES:  8 ipads

ACTIVITIES: 1. Daily routine. ( 10 min. )
 Enter Pearsonrealize.com
Sign in your username and password.
Answer 15.1 Lines, rays, and angles. Quick check.
Send your exam.
Participate in Thanksgiving Celebration. (45min.)
Write 5 sentences about your investigation. (15min.)
 Write the homework in the homework notebook. ( 10 min. )

RESOURCES:  vocabulary list, Language Arts notebook, EnVisionmath
 
PLACE: classroom

CLASS ORGANIZATION: individual

HOMEWORK: Read 10 min.
             

                                                      
JULES VERNE SCHOOL
“Transmedia Storytelling Learning Method”

PLANNER WEEK 14
 

PROJECT: I KNOW AND ACCEPT MYSELF

THEME:     Prehispanic Cultures, what do I do for MY MEXICO (my school)

GROUP: 5th grade

DATE:  November 20th   to 24th, 2017

Session: 5 ( Friday )

DAILY ROUTINE: Date, Brain Gym ( garabato doble ), Spell three words, Copy Homework.

CURRICULAR AREA:
Art Class ( 11:30 to 12:10 )
Language arts
Science 
Social Studies

 SUBAREA
 Features (writing and representing)
Skills and processes of science.
Social Studies

DESIRED OUTCOMES (PLOS)
 Presents information using oral, written or visual representations.
Recognize how are living things like their parents. 

DESIRED EVIDENCE (final products). What can fossils tell us quiz.

RESOURCES:  Science Pearson

ACTIVITIES: 1. Daily routine. ( 10 min. )  
Enter Pearsonrealize.com
Sign in your username and password.
Answer: What can fossils tell us? Lesson Quiz.
Send your exam.
Investigate about Diwali, Kiwanzaa, and Hanu-Kah celebrations.
Write three sentences about each one.
 Write homework in homework notebook. ( 10 min. )
HOMEWORK:  Read 10 minutes.

 
 
 

lunes, 13 de noviembre de 2017

ACTIVIDADES SEMANA 14

1.    PROYECTO: Me conozco y me acepto, identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
“ALEBRIJES POR LA PAZ”

Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
      

LUNES 20
SUSPENSION DE LABORES









MARTES 21
MATERIA:
Reading power
Historia
Español
CONTENIDOS ACADÉMICOS:
Programa de Inteligencia emocional y social
Reading Power.
COMPETENCIA:
El alumno se conectara con la cultura a través de la gastronomía y la historia de la misma en diferentes culturas.
TEMA:
Nuestras Culturas.
PROPÓSITO:
Conocer el origen de su cultura y otras culturas a través de la gastronomía.
 PRODUCTO FINAL:
La historia de las galletas en diferentes culturas.
EVALUACIÓN:
Rúbrica
TAREA:
Leer 15 minutos.
DAILY ROUTINE:
ü  Coloco mis cosas en el lugar correcto.
ü  Realizamos el ejercicio de motivación
ü  Gymnasia cerebral
ü  Repetimos nuestro mantra del día.
ü  Escribimos el propósito de las actividades.
Actividades:
Tiempo
Actividad
25min.
1.    Investiga sobre el origen, de las “Galletas”   (Enciclopedias virtuales y en papel).
2.    Sobre el origen de este platillo ¿De dónde es originario? ¿Cómo se come? ¿De qué lugares es tradicional? ¿En qué celebraciones se acostumbre elaborar, compartir o regalar “galletas”.
10min.
3.    Realiza 3 enunciados sobre cómo te conectas con el tema.
20min.
1.    Investiga sobre el origen de cada uno de los ingredientes.
2.    A cerca de la producción de estos productos hoy en día.
3.    Investiga que culturas elaboran galletas para sus celebraciones y que ingredientes contienen, Investiga sobre la importación y exportación de estos productos (ingredientes).
40min.
1.    Investiga sobre los principales ingredientes de las “galletas” en las diferentes culturas.
2.    Identifica el proceso industrial y casero de las “galletas”
3.    ¿De dónde son originarias las galletas? ¿De qué cereales está elaborada?
4.    Que galletas se conocen como las más antiguas y en que cultura se comenzaron a elaborar
20min.
5.    Elabora la historia de las galletas en diferentes culturas.

MIÉRCOLES 22
MATERIA:
Matemáticas
CONTENIDOS ACADÉMICOS:
Programa de Inteligencia emocional y social
Conversiones
Economía financiera.
Costos de producción.
COMPETENCIA:
Calcularas costos y conversiones a diferentes monedas.
TEMA:
Vamos de compras
PROPÓSITO:
Comparar costos y productos para realizar nuestras galletas en clase de cocina.
PRODUCTO FINAL:
Tabla comparativa de costos y convesiones.
EVALUACIÓN:
Rúbrica.

TAREA:
Leer 15 min.
DAILY ROUTINE:
ü  Coloco mis cosas en el lugar correcto.
ü  Realizamos el ejercicio de motivación
ü  Gymnasia cerebral
ü  Repetimos nuestro mantra del día.
ü  Escribimos el propósito de las actividades.
Actividades:
Tiempo
Actividad
30min.
1.    Investiga el costo del kilo de harina de trigo, del aceite de oliva, de la cebolla de las calabacitas y sus derivados en México y en otros países.
2.    Realiza un cuadro comparativo  y una gráfica con los costos de cada producto en relación a las medidas de peso de México y otros países. (peso/kilogramo, peso/gramo, dollar/libra, dollar/kilogramo) realiza conversiones para encontrar el costo en diferentes monedas. Realiza varias conversiones utilizando diferentes monedas. (Dollar, Euro, Peso, Libra.  Kilo, gramo, Decagramo, decigramo).

60min.
3.    Elabora un cuadro y compara los costos con respecto a cierta medida de peso.
4.    Realiza un cuadro comparativo de las proporciones de la receta de las galletas calculando cuantos ingredientes se necesitan  para hacer 3 porciones más y 2 porciones menos y cuantas galletas obtienes de las cantidades establecidas.
5.    Obtén el costo de un “una galleta” una vez que las hayas elaborado. Con base en la cantidad de piezas que preparen.







JUEVES 23
MATERIA:
Ciencias Naturales
CONTENIDOS ACADÉMICOS:
Programa de Inteligencia emocional y social
Salud y contenido nutricional
COMPETENCIA:
Conocerás el valor nutricional y sus características para reconocerlos en los alimentos que consumes.
TEMA:
Nutrimentos diarios
PROPÓSITO:
Aprenderás los nutrientes que te aportan las galletas y en qué cantidades debemos comerlas.
PRODUCTO FINAL:
Etiqueta del valor nutricional de nuestras galletas de la clase de cocina.
EVALUACIÓN:
Rúbrica
TAREA:
Leer 15 minutos.
DAILY ROUTINE:
ü  Coloco mis cosas en el lugar correcto.
ü  Realizamos el ejercicio de motivación
ü  Gymnasia cerebral
ü  Repetimos nuestro mantra del día.
ü  Escribimos el propósito de las actividades.
Actividades:
Tiempo
Actividad
35min.
1.    Investiga sobre el valor nutricional de cada producto o ingrediente de las “galletas”” e identifica si es un alimento saludable o no saludable o en que cantidades debería o no de consumirse para una alimentación balanceada. 
20min.
2.    Realiza 5 enunciados sobre el cultivo, el valor nutricional y el grupo de alimentos al que pertenecen los ingredientes de las “galletas” (Realiza un registro en tu cuaderno y usando numbers en el iPad)
20min
3.    Elabora una etiqueta con recomendaciones acerca del  valor nutricional de este platillo a partir de la información que encontraste.


VIERNES 24
THANKS GIVING DAY




ACTIVIDADES SEMANA 13

1.    PROYECTO: Me conozco y me acepto, identifico quien soy, me responsabilizo de mis acciones y aporto a mi sociedad
“ALEBRIJES POR LA PAZ”

Propósito del año: No produzco basura
Genero paz y bienestar (KiVa)
Tema del semestre: México y su cultura prehispánica
      
SEMANA 13 DEL 13 AL 17 DE NOVIEMBRE
CAMPO FORMATIVO:

ASPECTO:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Desarrollo Personal y social.

Inteligencia emocional.
Identidad personal y autonomía.
Relaciones interpersonales.

• Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y responsable.
• Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad.
• Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las personas.
• Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el ambiente escolar.
Lenguaje y comunicación.

Lectura.
Lenguaje escrito.
Lenguaje oral.

• Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.
• Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas.
• Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes.
• Identifica los recursos literarios empleados en los refranes.
• Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones en una narración.
• Conoce las características de un instructivo e interpreta la información que presenta.

Exploración y conocimiento del medio.

Cultura y vida social.
Mundo natural.

• Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural.
• Explica la reproducción vivípara y ovípara de los animales.
• Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.
• Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. y d.C.

Pensamiento matemático.

Forma, espacio y medida.
Número.

• Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico.
• Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo recto. Utiliza el transportador para medir ángulos.
• Ubicación de números naturales en la recta numérica a partir de la posición de otros dos.

Expresión y apreciación artística.

Plástica.

• Crea una composición pictórica empleando técnicas y soportes.
• Lee un texto teatral considerando el carácter de los personajes.
LUNES 13
MATERIA:
Español.
KiVa.
Formación cívica y ética.
CONTENIDOS ACADÉMICOS:
Programa de Inteligencia emocional y social.
Factores de riesgo y protección.
COMPETENCIA:
Comprenderemos las conductas de riesgo y de protección al auto controlarnos en diferentes situaciones o circunstancias.
TEMA:
Me conozco y me cuido.
PROPÓSITO:
Conoceremos los factores y acciones que nos protegen en caso de encontrarnos en una situación de peligro.
 PRODUCTO FINAL:
Comic sobre conductas de protección.
EVALUACIÓN:
*Rubrica
TAREA:
Leer 15 minutos.
DAILY ROUTINE:
ü  Coloco mis cosas en el lugar correcto.
ü  Realizamos el ejercicio de motivación
ü  Gymnasia cerebral
ü  Repetimos nuestro mantra del día.
ü  Escribimos el propósito de las actividades.
Actividades:
Tiempo
Actividad
10min.
1.    Revisaremos las rubricas de inteligencia emocional en autocontrol y colocaremos 3 enunciados sobre situaciones en las cuales no hayamos tenido autocontrol.
15min.
2.    Observaremos las imágenes de conductas KiVa safe-unsafe https://drive.google.com/file/d/1jWtyx3fgzGfdSQ_1Lgp87WEIUZktc-5C/view?usp=sharing en el link anterior y comentaremos en grupo que es lo que debemos hacer en cada uno de los casos.
50min.
3.    Nos reuniremos en equipo para comentar las conductas de riesgo y de protección de nuestras conductas observables y como tener AUTOCONTROL nos ayuda a estar a salvo.
4.    En parejas investigaremos que es un comic y como realizarlo; posteriormente en una hoja realizaremos un comic de 10 escenas donde coloquemos conductas de protección  en situaciones de riesgo usando nuestra inteligencia emocional.
5min.
5.    Le tomaremos video a todos los comics del grupo y los publicaremos en YouTube.

MARTES 14
MATERIA:
Reading Power
Español
Historia
CONTENIDOS ACADÉMICOS:
Programa de Inteligencia emocional y social
Reading Power
Revolución mexicana
COMPETENCIA:
Nos conectaremos con los acontecimientos históricos de la REVOLUCIÓN MEXICANA y los personajes que la llevaron a cabo.
TEMA:
Revolución Mexicana
PROPÓSITO:
Comprenderemos los acontecimientos históricos de nuestro país y los conceptos básicos de la misma.
 PRODUCTO FINAL:
PICCOLLAGE Sobre la revolución y las palabras o frases que se adoptaron en aquel tiempo.
EVALUACIÓN:
*Rubrica.
TAREA:
Leer 15 minutos.
DAILY ROUTINE:
ü  Coloco mis cosas en el lugar correcto.
ü  Realizamos el ejercicio de motivación
ü  Gymnasia cerebral
ü  Repetimos nuestro mantra del día.
ü  Escribimos el propósito de las actividades.
Actividades:
Tiempo
Actividad
15min.
1.    Leer el palabrario de la revolución en el siguiente link https://drive.google.com/file/d/1WFQyH8Z-0Cqd0xsrWYaGlYDNbEYyUciE/view?usp=sharing
40min.
2.    Elabora 3 enunciados de cómo te conectas con las emociones que te transmitió la lectura y elabora un dibujo de los personajes principales de la Revolución Mexicana.
30min.
3.    Trabajen el equipos, para realizar el PICCOLLAGE donde expliquen el significado de alguna frase o palabra adoptada en aquella época, se hará un sorteo para que a cada equipo le toque una palabra diferente.
5min.
4.    Publiquen los PICCOLLAGE en el FB del grupo.


MIÉRCOLES 15
MATERIA:
Ciencias
CONTENIDOS ACADÉMICOS:
Programa de Inteligencia emocional y social
Reproducción de las plantas.                                                                                              
COMPETENCIA:
Comprenderás la importancia de la reproducción de las plantas para el ciclo de la vida y los conceptos básicos de este.
TEMA:
Las plantas también se reproducen
PROPÓSITO:
Comprender los tipos de reproducción que llevan a cabo las plantas.
PRODUCTO FINAL:
Cuadro sinóptico y esquema de los órganos reproductores de las plantas.
EVALUACIÓN:
*Rubrica.
TAREA:
Leer 15 minutos.
DAILY ROUTINE:
ü  Coloco mis cosas en el lugar correcto.
ü  Realizamos el ejercicio de motivación
ü  Gymnasia cerebral
ü  Repetimos nuestro mantra del día.
ü  Escribimos el propósito de las actividades.
Actividades:
Tiempo
Actividad
30min.
1.    Investiga cómo se lleva a cabo la reproducción en las plantas y elabora un glosario en tu libreta de ciencias sobre los conceptos que no conozcas.
20min.
2.    Realiza un esquema de la reproducción de las plantas.
30min.
3.    Finalmente elabora un cuadro sinóptico sobre la reproducción y un PICCOLLAGE en parejas.
5min.
4.    Publícalo en FB.



JUEVES 16
MATERIA:
Matemáticas.
CONTENIDOS ACADÉMICOS:
Programa de Inteligencia emocional y social
Fracciones equivalentes.                                                                                                     
COMPETENCIA:
Realizar representaciones de fracciones de magnitudes continuas.
TEMA:
¿Qué falta?
PROPÓSITO:
Comprender las longitudes, superficies de figuras e identificar la unidad dada una fracción de la misma.
 PRODUCTO FINAL:
Ejercicios con ejemplos en el cuaderno.
EVALUACIÓN:
*Rubrica.
TAREA:
Leer 15 minutos.
DAILY ROUTINE:
ü  Coloco mis cosas en el lugar correcto.
ü  Realizamos el ejercicio de motivación
ü  Gymnasia cerebral
ü  Repetimos nuestro mantra del día.
ü  Escribimos el propósito de las actividades.
Actividades:
Tiempo
Actividad
25min.

1.    Investiga cómo se realizan las fracciones de magnitudes continuas y realiza 5 enunciados explicando el proceso como si fuera una clase de cocina paso a paso.
20min.
2.    Resuelve los ejercicios del libro de matemáticas SEP correspondientes 53-56 y compara los resultados en parejas.
20min.
3.    Elabora 5 ejercicios en tu cuaderno sin resolverlos y cuando hayas finalizado intercambia el cuaderno con tu compañero para que los resuelva.
15min.
4.    Realicen una autoevaluación y comenten con su maestra para que podemos usar este tipo de fracciones en nuestra vida cotidiana.